وهي مجموعة قدراتٍ تدعم  الصّغار جدًّا كما الصّغار 

من أجل بداية التّعلُّم بقَدْرٍ من السّلاسة.

ولقد جمعت "أرجوحة" أبرزها، على النّحو التّالي:

1- تعبير الطّفل عن حاجاته الحياتيّة بوضوح وإتمامها بمفرده.

2- تقبُّل ابتعاده من أهله لساعاتٍ طويلةٍ نسبيًّا.

3- تحقيق التّواصل الشّفهيّ واللّاشفهيّ مع الكبار والصّغار.

4- تحقيق التّفاعل العاطفيّ مع أطفالٍ آخرين وبناء العلاقات معهم، كمشاركة المكان والأدوات والألعاب، مشاركة اهتمام مقدِّمي الرّعاية والعمل ضمن فريقٍ.

5- إدراك الطّفل للمسموحات والممنوعات في التّصرُّف، كاتّباع إرشادات المدرسة عمومًا والالتزام بالدّور داخل غرفة الصّفّ خصوصًا.

6- تمتُّع الطّفل بمهاراتٍ حركيّةٍ دقيقةٍ، كمَسْك القلم بشكلٍ صحيحٍ.

بعد هذه القدرات، تأتي أُخرى أكثر تعقيدًا،

وهي:

1- إدراك مفاهيم الأرقام، التّطابق والاختلاف بين الأشياء (الرّدّ على تعليماتٍ مثل: أعْطِ رفيقكَ ثلاثة أقلام، إجْمَعِ الكرات الصّفراء داخل هذه السّلّة والحمراء داخل تلك، ضَعِ المكعَّبات الصّغيرة هنا والكبيرة هناك...).

2- استخدام عبارات اللّياقة الاجتماعيّة ضمن سياقها الصّحيح ("شكرًا"، "لو سمحت"، "آسف"...).

3- قراءة المنشورات الخاصّة بعمره (ألبومات القصص، الكتب المصوّرة...)، واستخدام تقنيّات المطالعة المختلفة (توقُّع الحدث المقبل، وطَرْح الأسئلة…).

4- تقليد حركات أشخاصٍ وشخصيّاتٍ من محيطه. 

5- كتابة كلماتٍ وجُمَلٍ بسيطةٍ تُحاكي اهتماماتِه.

6- سَرْد أحداث قصّةٍ قصيرةٍ.

 

ملحوظة: 

إنّ القدرات الأوّليّة الّتي تمّ قياسها في بداية هذه المادّة هي لأطفالٍ لم يلتحِقوا بالرّوضات بعد،

فنسبة هؤلاء ما زالت متدنِّيةً جدًّا في معظم البلدان العربيّة.